家庭教育哪些地方最轻易犯错
家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任启蒙老师。家庭教
育也一向为大家所重视，良好的家庭教育能够为孩子未来的成长和发
展奠定坚实的基础。但纵览中国的家庭教育，存在着显著的问题，关
键表现为以下五种误区。
误区之一：重智力原因提升，轻非智力原因培养。
家长期望经过对孩子智力的开发，促进学业成绩的提升，为未来
考上关键大学做准备，这种心情完全能够了解，但部分家长却不顾孩
子的学力基础、性格特点，硬性灌输多种知识，把自己一厢情愿的期
望建立在对孩子欢乐童年的扼杀和自由的剥夺上。孩子入学了，分数
要看到有新的复习资料经常是照单全买，要求孩子“博览群书”。然
而，全部这些，全部是以牺牲孩子愉快的童年为代价的；同时，很多
孩子也因难以承受繁重的学习压力，频频出现的中小学生出走现象和
来自家长对学习成绩的过分关注有亲密关系。
在孩子学业成绩提升的背后，隐藏着种种人格塑造的危机，如情
感淡漠、意志微弱、品德不良、性格孤僻等。实际上，人的成功不但
和智商（IQ）相关，更和人的情商（EQ）发展相关。假如说智商更多
地是被用来反应一个人的学业成就，那么情商则被认为是用于预计一
个人能否取得职业成功或生活成功的更有效的原因。有些人之因此成
功和其勤奋的精神，坚强的毅力，良好的社会适应性有亲密关系。因此，在家庭教育中，不但要重视孩子学习成绩的提升，更应该关注孩子非智力原因的发展，也就是要关注包含孩子人格在内的多种心理原因的全方面发展。
误区之二：重身体健康、轻心理关爱。
而生因为独生儿女的缘故，家长往往愈加重视孩子的身体健康；活水平的提升，又为家长改进孩子的生活条件提供了物质基础。很多家长为了孩子的健康，给孩子吃多种补品，结果使孩子生理早熟。和此同时，孩子的心理问题却越来越严重。很多孩子的学业成绩下降、 相关问题行为产生，甚至走上犯罪道路全部和心理问题有亲密关系。
调查表明，中国中、小学生不一样程度的心理障碍百分比分别达成
健康直接影响着孩子品德的形成，影响着孩子人格的发展，也直接制
从某种意义上说，健全的心理比健康的
约着孩子潜能的开发和挖掘，生理更显主要。因此，家庭教育要注意孩子身心的友好发展，尤其要
重视孩子的情感、意志和心理素质的养成。
误区之三：重物质满足、轻精神充实。
很多父母对孩子的物质需求可谓有求必应，只要孩子提出，不论是否需要，是否合理，全部会最大程度地满足，而对孩子的精神世界却鲜有了解和关注。当孩子最需要得到父母的了解和支持时，很多家 长或是没有反应，或是为力，不能够立即和孩子进行心灵的沟通，
长此以往，很多中小学生认为家长不了解自己，感到家庭空虚寂寞。
其实，在当代社会成长的孩子，全部已经有了良好的物质基础，她们
真正缺乏的是丰富的精神世界。大中小学生出现的网络成瘾、恋爱等
现象，和其精神贫乏亲密相关。因此，家长应该更多地了解孩子的精
神世界，帮助其了解人生的意义、生命的价值，树立人生的奋斗目标，
如此，孩子定会感到充实，有动力，也会愈加珍爱生命。
误区之四:“重”学校教育、轻家教责任。
部分家长片面地认为家庭关键是管好孩子的吃穿，教育是学校的
责任。孩子有了问题，不从本身找原因，而一味责备学校、责备老师，
甚至动不动就要求学校撤换“不好的”老师或班主任，而不是考虑自
己应怎样配合学校共同研究孩子问题所在，寻求处理教育孩子的措施，
识到孩子的成长和发展需要家庭、学校和社会的共同努力，形成教育
协力。尤其是要认识到家庭教育所含有的特殊的不可替换的教育功效；
同时，家长要努力提升自己的素质，以身作则，在习惯、语言、技能、
思想、态度、情感和情绪等方面全部要给孩子优良的教育和影响；同
时，掌握一定的教育心理科学知识，熟悉儿童的心剪发展规律和特点。
误区之五：重期望，轻实际。
望子成龙、望女成凤是家长普遍的心态。每个家长对儿女全部有
较高的期望值，甚至把自己未能实现的宿愿寄托在孩子身上。但很多
家长却不从自己孩子的个性特点、志趣、兴趣等出发，不考虑孩子发
展的适宜性和发展潜力，期望值严重偏离孩子能力所及的范围。这么
就会形成对孩子的心理高压、造成心理抵触，而且，往往是“事倍功
半”、“欲速则不达”、甚至是“悔不妥初”。部分孩子虽十分“了解”
父母的心情，“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，可仍然是难以达
成父母为其确定的目标。为此，她们或愈加努力拼搏，或出走，或为
了解除父母的痛苦而一死了之。
所以，家长对儿女的期望首先必需实事求是，符合孩子的发展性
向，并尊重儿女的合理选择，符合其实际发展力，所提要求必需让孩
子经过努力能够达成；其次期望面要宽，不要仅局限于孩子智力的发
展，或学业成绩的提升，更应该期望孩子学会做人，全方面发展。